Aula voltada para o PROETI

Objetivo: Familiarizar os alunos com o teatro de fantoches

1ª aula: Criar os personagens com panos, retalhos e outros materiais reciclaveis.
2ª aula: Elaborar junto com  professor (a) regente a peça de teatro a ser desenvolvida.
3ª aula: Apresentar de forma lúdica esta peça para os colegas da sala.

sequência didatica interdisciplinar arte/educação física

Aproveitem essa sequência ela é super interessante para despertar no aluno a capacidade de criação.

SEQUÊNCIA DIDATICA

Conhecendo e Dançando Movimentos Regionais

Disciplinas envolvidas:

- Educação Física e Arte

Objetivos:

- Vivenciar o movimento em diferentes ritmos;

- Vivenciar os processos de criação e improvisação;

- saber realizar pesquisas sobre gestos, movimentos e sua utilização em produção de dança;

- Saber criar e realizar coreografias através de movimentos corporais expressivos.

Eixos Temáticos Trabalhados:

- Eixo Temático III - Conhecimento e expressão em dança (Arte);

- Eixo Temático IV Dança e movimentos expressivos (Educação Física).

Anos:

- 9º ano do ensino fundamental.

Tempo estimado:

- 8 horas/aula (se necessário pode-se utilizar mais horas/aula).

Material necessário:

- Cartolina, papelão, TNT (varias cores), som e outros materiais que jugar necessário.

Desenvolvimento:

 Arte:

- 1ª aula:

Realizar uma pesquisa sobre as danças típicas da cidade onde vive, Movimentos e gestos utilizados para a realização dessas danças e criar um quadro explicativo com os nomes e significados de cada movimento utilizado na dança.

- 3ª aula:

Utilizar os matérias que julgar necessário para criação das roupas e adereços para serem utilizadas no dia da apresentação das coreografias criadas pelas turmas.

- 6ª aula:

Definir quais das coreografias criadas pelos alunos se aproximam mais das danças regionais e montar uma apresentação de três dessas coreografias para serem realizadas no dia da apresentação geral e apresentá-las para o restante da turma.

Educação Física:

- 2ª aula:

Realizar os movimentos aprendidos com a pesquisa realizada na aula de Arte para familiarização com os movimentos expressivos utilizados nas danças regionais.

- 4ª aula e 5ª aula:

O professor deverá levar para a sala músicas com os ritmos utilizados nas danças regionais para que os alunos comecem a criar coreografias em cima dos movimentos aprendidos anteriormente.

OBS.:

- Nas aulas restantes os alunos deverão elaborar o cronograma das apresentações, organizar os cenários e apresentar as danças e coreografias criadas por eles para o restante da escola.

Avaliação:

- Os professores deverão acompanhar todas as etapas do desenvolvimento da sequência, intervindo sempre que necessário sanando as duvidas que por ventura venham a aparecer; avaliar todo o processo de forma qualitativa sempre valorizando os acertos e trabalhando em cima dos erros de forma que se tornem acertos.

Sites e outros materiais necessários para realização da sequência didática:

-www.mg.gov.br/governomg/portal/m/governomg/conheca-minas/artes-cenicas/5673-danca/5146/5044

-http://www.brasilchannel.com.br/estados/index.asp?nome=minas+gerais&area=cultura

Fala pessoal ai vai uma dica sobre uma aula lúdica sobre voleibol. Experimentem.

Voleibol com rede móvel

Material: 1 bola de voleibol, ElásticoFormação: Dois grupos

Organização: Solicitar dois participantes, para, de posse do elástico, dinamizárem a rede móvel, os grupos deverão sempre ocupar lados opostos do elástico, independente do espaço de campo de jogo.

Desenvolvimento: Usar a dinâmica do jogo de voleibol, com os participantes trocando passes para o envio da bola para o campo adversário. A rede irá mover-se nas diversas direções da área de jogo, variando de tamanho e possibilitando grandes e minúsculas áreas de jogo para as equipes.

Nota 01: Os participantes deverão ocupar sempre a extensão da área de jogo e o prolongamento do campo.
Nota 02: O monitor deverá possibilitar a inclusão e retirada de regras por parte dos participantes.

Mitos e Verdades

Oi Pessoal, Gostaria de compartilhar com vocês alguns mitos referentes ao corpo, então prestem atenção e vejam quantas coisas que acreditavamos que fosse verdade e não passa de mito.

- Mito: não se pode entrar na água fria com o corpo quente.
- Verdade: não tem nada a ver uma coisa com a outra. Quem tem saúde normal sentirá uma sensação agradável ao sentir o corpo quente entrar na água fria.

- Mito: comer poucas vezes ajuda a perder peso.
- Verdade: Pesquisas já demonstraram que comer pequenas refeições mais vezes ao dia ajuda mais no controle do peso.

- Mito: comer carne torna a pessoas mais agressiva.
- Verdade: não há evidência que comer carne ou qualquer outro alimento causa agressividade.

- Mito: roupas plásticas, cintas elásticas, cintas plásticas são meios rápidos de emagrecer.
- Verdade: isso pode ser até piada! Elas não ajudam em nada e podem até mesmo prejudicar sua saúde. A perda de água não significa perda de gordura.

- Mito: bebidas geladas não podem ser ingeridas após o exercício no calor.
- Verdade: o oposto é verdade. Líquidos gelados são absorvidos muito mais rapidamente do que os quentes, reduzindo assim as chances de uma desidratação.


Extraido do site: http://www.sitedecuriosidades.com/curiosidade/mitos-e-verdades-sobre-a-atividade-fisica.html

Quiz

Oi pessoal vasculhando na internet encontrei um quiz sobre educação física muito interessante espero que gostem e que todos participem.
É só clicar no link abaixo.

http://www.gdef-severimfaria.000space.com/pages/galeria/quiz.php

Jogos Pan-Americanos

Começa Amanha a 16ª edição dos jogos Pan-Americanos que este ano acontecem em Guadalajara no México, a delegação brasileira conta com a presença de 522 atletas em 40 modalidades esportivas.

Oportunidade Unica

Acontecerá entre os dias 02 e 05 de outubro em Belo Horizonte o XIV Congresso Internacional Ciências do Desporto e Educação Física dos Países de Língua Portuguesa. Maiores informações procure a SRE-Barbacena.

Curiosidades sobre aulas em forma de circuito

Uma aula de circuito em educação física deve ser agradável e muito bem planejada, é nela que o professor consegue abranger uma gama maior de movimentos em uma única aula.
Algumas dicas sobre este tipo de aula:
- O circuito deve conter de 3 a 6 etapas para não cansar muito o aluno e para que a atividade não seja longa;
- Explore movimentos sequenciados e não movimentos que tirem o aluno de uma posição no chão para uma posição de equilibrio;
- Esta é uma aula que não deve ser interrompida, pois, nela é preciso ocorrer a sequência e também que todos façam todas as etapas do circuito;
- Imterrompa somente se você observar que um ou mais alunos vão se machacar;
-  Circuito pode ser feito sem nehum material especifico, pois, os próprios alunos podem servir de material, ex.: deitados para que os colegas pulem, em pé com as pernas abertas para que os colegas passem por baixo, etc.
Fica ai a dica usem e abusem dos circuitos pois alunos adoram e a aula fica dinâmica e divertida.

Aula ideal de Educação Física

Certa vez um professor de Educação Física encontrou um menino muito esperto e inteligente e perguntou como ele acreditava que deveria ser uma aula de Educação Física para que ele se sentisse realmente feliz. Este menino pensou um pouco, pois era uma criança brilhante e disse que uma AULA IDEAL DE EDUCAÇÃO FÍSICA deveria:

01. Ser num local apropriado, limpo, espaçoso, preferencialmente que a natureza estivesse por perto;
02. Ser atrativa, motivante, interessante, sociabilizadora, cativante, saudável, organizada, com um ambiente harmônico;
03. Estar composta com muita dança, recreação, jogos, enfim que enfocasse a ludicidade;
04. Estar repleta de coisas que, muitas vezes, eu não tenho em casa e sinto muita falta: alegria, espírito crítico, oportunidade de falar, afeto, educação, conforto, segurança, paz, diálogo, disciplina, respeito mútuo, paz;
05. Ter competição para que eu possa aprender perder e ganhar, possa descobri meus limites e testar minha força de vontade, que eu possa me descobrir mais;
06. Permitir aprender comigo mesmo, com o professor e meus colegas, que desperte minha curiosidade e criatividade;
07. Ensinar, reforçar e zelar pelos princípios da moral, da ética e dos bons costumes;
08. Não me deixar sentir discriminado e que eu tivesse no professor alguém que possa confiar, que fique contente com meus progressos, alguém amigo;
09. Valorizar o respeito a si e ao semelhante, o companheirismo e a amizade.
10. Não permitir que “pulasse” etapas do meu desenvolvimento (estimulação precoce);
11. Favorecer a descoberta minha mente e meu corpo (minhas capacidades) e dominá-los;
12. Permitir que eu adquira o gosto pela Atividade Física, pelo Exercício Físico e pelos Esportes;
13. Ser um lugar onde eu seja elogiado sempre que faça ou tente fazer as coisas certas;
14. Ser cheia de novidades, de desafios, de conhecimentos científicos e teóricos ligadas a prática que estou realizando;
15. Ter ensinamentos úteis para minha vida;
16. Ser agradável, desafiadora, prazerosa, divertida e que permita meu crescimento como Ser Humano;

O pequeno e exigente menino ainda concluiu: “Eu acredito que a aula ideal ainda está por vir, pois é na constante busca de uma aula que seja a melhor que você vai tornar todas elas ideiais!”.

 

Texto extraido do site:

http://www.educacaofisicaescolar.com/2008/06/aula-ideal-de-educao-fsica.html

Bullying

Texto extraido do site: http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas. O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato.

O que fazer em sala de aula quando se identifica um caso de bullying?

Ao surgir uma situação em sala, a intervenção deve ser imediata. "Se algo ocorre e o professor se omite ou até mesmo dá uma risadinha por causa de uma piada ou de um comentário, vai pelo caminho errado. Ele deve ser o primeiro a mostrar respeito e dar o exemplo", diz Aramis Lopes Neto, presidente do Departamento Científico de Segurança da Criança e do Adolescente da Sociedade Brasileira de Pediatria.
O professor pode identificar os atores do bullying: autores, espectadores e alvos. Claro que existem as brincadeiras entre colegas no ambiente escolar. Mas é necessário distinguir o limiar entre uma piada aceitável e uma agressão. "Isso não é tão difícil como parece. Basta que o professor se coloque no lugar da vítima. O apelido é engraçado? Mas como eu me sentiria se fosse chamado assim?", orienta o pediatra Lauro Monteiro Filho.

Veja os conselhos dos especialistas Cléo Fante e José Augusto Pedra, autores do livro Bullying Escolar (132 págs., Ed. Artmed, tel; 0800 703 3444):
- Incentivar a solidariedade, a generosidade e o respeito às diferenças por meio de conversas, campanhas de incentivo à paz e à tolerância, trabalhos didáticos, como atividades de cooperação e interpretação de diferentes papéis em um conflito;
- Desenvolver em sala de aula um ambiente favorável à comunicação entre alunos;
- Quando um estudante reclamar de algo ou denunciar o bullying, procurar imediatamente a direção da escola.

Parabéns Educadores Físicos

No próximo dia 01 de setembro é comemorado o dia do profissional da Educação Física, então deixo aqui PARABÉNS a todos os profissionais da área e desde já agradeço a todos por escolherem esta profissão maravilhosa.
Obrigado!!!!

Sobre o CBC

CBC:

- Conteúdo Básico Comum, foi criado por professores da área para facilitar e orientar o trabalho do professor.

Objetivo:

- Oportunizar aos jovens e adolescentes vivenciarem sua corporeidade com autonomia e responsabilidade, para intervirem na sociedade desse nosso tempo, com ludicidade e qualidade de vida.

Eixos Temáticos:

- Esportes
- Jogos e Brincadeiras
- Ginástica
- Dança e Expressões Rítmicas